när de lär sig väljer eleverna vanligtvis inlärningsstrategier som kräver mindre ansträngning. Vägen med minst motstånd leder till att konflikten mellan dem gör “vad de gillar” i motsats till “vad som är bäst för dem”. Detta ger en betydande utmaning för oss som lärare, eftersom de beslut som eleverna fattar kring sin oberoende studie blir viktigare för deras akademiska prestation när de fortskrider genom skolåren.
Att göra vad du föredrar, i motsats till vad som är bäst för dig, resulterar vanligtvis i ineffektivt och ineffektivt lärande. Dessutom kan dessa strategier faktiskt ha en negativ inverkan på deras välbefinnande också.
Låt oss ta en titt på fyra saker som elever gillar att göra som faktiskt inte är bra för dem, och vad de kan göra istället …
Bokstudier med hjärnan i åtanke studentverkstad
1. Läs igen
Omläsning är handlingen att helt enkelt läsa över dina anteckningar som en revisionsteknik. Detta är en omtyckt teknik, med forskare som rapporterar att 84% av studenterna har medgett att ha använt omläsning som en revisionsstrategi, Juventus Tröja och 55% av studenterna om att det var deras favoritstrategi att använda.
Forskning har emellertid föreslagit att omläsning inte är den mest effektiva inlärnings- eller revisionsstrategin. I en studie fick eleverna en text och bad att studera den. De tog sedan antingen ett gratis återkallningstest eller läste helt enkelt texten igen. När de testades 5 minuter, 2 dagar och 1 vecka efter studenten, återkallade elever som tog de gratis återkallningstesterna mer information än de som bara läste avsnittet igen. Intressant nog, även om studenter som självtestade presterade bättre, rapporterade studenter som läste avsnittet om att känna sig mer självsäkra.
Denna forskning visar att omläsning inte är fantastisk att hjälpa studenter att behålla information på lång sikt, och självtest kan förbättra långsiktig information om information.
Ett annat namn för självtestning? Hämtningspraxis. För tips om hur du faktiskt använder hämtningspraxis, kolla in den här bloggen.
2. Blockeringsrevision
Blockering innebär att studera ett ämne helt innan du går vidare till nästa. Ett sätt som studenter ibland blockerar sin revision är när de klämmer hela sin studier kvällen före ett test. Forskning tyder på att studenter som gör detta fungerar mellan 10% och 30% sämre än studenter som rymmer sin revision.
Forskning tyder på att blockering inte är ett mycket effektivt sätt att revidera. Över 8 veckor tittade en studie på effekten av att blockera kontra interleaving, en inlärningsteknik där studieämnen blandas snarare än studerade en efter en.
Studenter ombads att slutföra en läxuppgift tre gånger per vecka. Varje läxuppgift innehöll problemlösningsuppgifter som antingen var sammanflätade (där varje uppgift hade en blandning av ämnen) eller blockerade (där varje uppgift täckte ett singulärt ämne).
De fick sedan två överraskningstester där de var tvungna att Kanadas herrlandslag i fotboll Tröja lösa nya och mer utmanande problem, liknande de i läxuppgifterna. Resultaten visade att elever som lutade läxor kom ihåg mer information och producerade korrekta lösningar mer typiskt än studenter som gjorde de blockerade läxorna.
På samma sätt som forskningen om effektiviteten av omläsning, trodde eleverna att de hade presterat sämre på testerna när de hade slutfört de sammanflätade läxorna och betygsatt det som svårare. Så i huvudsak gillar de inte att göra interleaving, och ändå hjälpte det tydligt att lära sig mer.
3. Lyssna på musik
Många elever gör sina läxor och studerar medan de lyssnar på musik, med de flesta som säger att det hjälper dem att fokusera på uppgiften. Forskning tyder på att många faktorer påverkar om musik hjälper eller hindrar lärande, inklusive:
Typen av musik
Typen Vissel Kobe Tröja av uppgift
Typen av student
En studie tilldelade eleverna till en av fyra grupper. De hade antingen studenter:
Studie i tystnad
Studera medan du lyssnade på musik med texter de gillade
Studera medan de lyssnade på musik med texter de inte gillade
Studie medan du lyssnar på musik utan texter
När deltagarna testades på innehållet utförde elever som studerade i tystnad 60% bättre än de som studerade medan de lyssnade på musik med texter – oavsett om de gillade texterna eller inte. Studenter som reviderade när de lyssnade på musik utan texter presterade bättre än studenter som lyssnade på musik med texter. Resultaten föreslog också att det inte gjorde någon skillnad om eleverna gillade musiken de lyssnade på när de reviderade.
Även om eleverna verkar ha en preferens för att lyssna på musik med texter som de gillar, tyder forskning på att detta kan minska lärandet och tentamen. Detta beror på att musik och texter kan kräva mer kognitiv bearbetning, och att studera samtidigt kan vara överväldigande vår kognitiva belastning. Studenter bör därför försöka undvika att studera med musik.
4. Använda sin telefon i sängen
För många av oss är det första vi sernull